父母送孩子進(jìn)入選擇幼兒園，無非是希望能夠減輕家庭教育的負(fù)擔(dān)，讓小朋友在快樂輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，度過童年時光。處在3——6周歲的小朋友可以進(jìn)入幼兒園。孩子們在園內(nèi)參加各種活動，學(xué)習(xí)語言表達(dá)、人際關(guān)系、健康習(xí)慣、自然社會常識等多方面知識，為今后小學(xué)教育打下基礎(chǔ)。幼兒園時期養(yǎng)成的良好習(xí)慣和對自然和社會的認(rèn)知將影響孩子一生。

1.室內(nèi)活動區(qū) 

幼兒園最重要的組成部分就是兒童的室內(nèi)活動區(qū)，一般分為各班的活動區(qū)和全園的總活動室。前者通常由教室、臥室、衛(wèi)生間、衣帽間、貯藏室等區(qū)域組成。其中衛(wèi)生間有包括廁所、盥洗、洗浴3部分。全園公用的活動區(qū)域有：音樂教室、舞蹈教室、室內(nèi)游樂活動區(qū)等。

因為孩子在幼兒園期間，大部分時間都待在活動室，所以決定了活動室的家具擺設(shè)、建筑空間需要盡可能的多變，以滿足不同類型的活動需求。建筑空間通常以正方形和矩形為主，當(dāng)然也可以是不規(guī)則形圖形。

幼兒園的寶寶白天需要睡足至少3小時，以補充體力，因此，臥室的設(shè)計至關(guān)重要。平常，臥室需要陽光充足、通風(fēng)換氣，而在寶寶睡覺時，臥室則需要盡可能的避風(fēng)、避光?；顒邮?、臥室可在同一樓層，在上下層亦可。

2.室外活動區(qū)

室外活動區(qū)分為各班的活動區(qū)和全園的活動區(qū)。前者包含大操場、草地、沙坑等公用區(qū)域和滑滑梯、蹺蹺板、平衡木、蕩秋千等游樂設(shè)施。

3.醫(yī)務(wù)室

用于醫(yī)療保健，可分為病人隔離室、休息區(qū)、保健室、晨檢區(qū)，以及管理人員辦公室。

4.后勤保障區(qū)

后勤保障區(qū)主要由老師園長辦公室、廚房、水房、消毒室等。

1.按在校時間可分為：全日制幼兒園、寄宿制幼兒園。

2.按辦學(xué)規(guī)?？煞譃椋?/span>大型幼兒園(十——十二個班)、中型幼兒園(六——九個班)、小型幼兒園(≤五個班)。

3.按服務(wù)可分為：雙語幼兒園、音樂幼兒園等。

4.按年級可分為：大班（接納5–6歲小朋友，1班一般31–35人）、中班（接納4-5歲小朋友，1班一般25–30人）、小班（接納3–4歲小朋友，1班一般20-25人）。

5.按照對象可分為：幼兒園、殘疾兒童幼兒園和特殊兒童幼兒園。

幼兒園的活動以游戲為主，各國都如此。幼兒園的特別之處是在游戲的同時加入一些教育內(nèi)容，如語言、手工、唱歌等，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在英德兩國，定義幼兒園離不開游戲這一要素。前者稱其為“通過實物、玩具、游戲等方式，發(fā)展幼兒智力的學(xué)校”，后者定義更為直接，將之成為為“學(xué)前游戲?qū)W校”。

此外，幼兒園還有著一年一度盛大的活動，如新生的入學(xué)典禮、畢業(yè)生的結(jié)業(yè)典禮、六一兒童節(jié)的慶?；顒?、教師節(jié)的感恩活動以及中秋節(jié)、國慶節(jié)圣誕節(jié)、元旦等節(jié)日的各種晚會，當(dāng)然還不能少了一年一度的運動會。

幼師們根據(jù)3到6歲的小朋友的學(xué)習(xí)、發(fā)展特點而設(shè)計、開展教學(xué)活動，其中所涉及的教學(xué)內(nèi)容即為幼兒園課程。

1.幼兒園課程的主要類型

（1）學(xué)科：語言、常識、音樂、美術(shù)、體育、算數(shù)等。

（2）活動：替幼兒安排有組織有計劃的學(xué)習(xí)活動。

（3）經(jīng)驗：提供豐富經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒德智體美勞身心和諧發(fā)展。

2.幼兒園課程課程結(jié)構(gòu)

課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織和課程評價。

3.幼兒園課程的主要特點

（1）基礎(chǔ)性和啟蒙性

在整個教育體制中，學(xué)制的最初環(huán)節(jié)就是幼兒園教育，幼兒園教育是整個學(xué)制的基礎(chǔ)。學(xué)前教育的載體就是幼兒園的教育，它對幼兒的發(fā)展有著直接影響，也為幼兒的以后乃至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

幼兒園是孩子開始邁進(jìn)社會的起點。因此幼兒園教學(xué)，不一定要傳授高深學(xué)問，只是初步讓孩子感受、了解和認(rèn)識周圍的世界，培養(yǎng)他們優(yōu)良的個性和品質(zhì)。

（2）全面性和生活性

其為實現(xiàn)教育的手段，也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的媒介，因此，幼兒園課程設(shè)置的目的是實現(xiàn)孩子身體、認(rèn)知、情感、社會性等方面的和諧發(fā)展，要有全面性。

孩子在生活中通過與人、事、物的接觸，獲得知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、體驗感情、從而逐步形成自己的行為性格。因此，幼兒園課程設(shè)置一定要和日常生活緊密相關(guān)，來源于生活也要服務(wù)于社會。

（3）直接經(jīng)驗性和活動性

由于幼兒的身心處于發(fā)展階段，這決定了他們主要通過感官來認(rèn)識世界。只有通過豐富的感性經(jīng)驗，幼兒才能理解事物，才能抽象地了解世界。幼兒的認(rèn)知有著行動性和形象性的特點，因此，幼兒必須主動參與教育性活動，這也就構(gòu)成了幼兒園課程具有直接經(jīng)驗性的特點。幼兒對世界的理解就是通過在活動中獲得的直接經(jīng)驗組成的，這些經(jīng)驗也是幼兒發(fā)展的根本。

（4）潛在性

相較于中小學(xué)的課程，幼兒園的課程不是那么的直接，具有潛在性和隱蔽性的特征。中小學(xué)的顯性課程要比幼兒園強大很多，但同樣有著隱形課程。

1.健康

（1）擁有健康身體，適應(yīng)集體生活。

（2）掌握安全保健常識。

（3）保持自身衛(wèi)生整潔，養(yǎng)成良好的個人生活習(xí)慣，生活能夠自理。

（4）樂于參加集體及個人的體育運動，培養(yǎng)身體協(xié)調(diào)性。

2.社會　　

（1）參加各項活動，樂于與人交往，互助學(xué)習(xí)。

（2）擁有自信心。

（3）遵守基本社會行為規(guī)則。

（4）獨立完成力所能及的事。

（5）熱愛集體、祖國，擁有社會責(zé)任感。

3.環(huán)境

（1）學(xué)習(xí)思考生活中實際發(fā)生的事物，增強自己對周邊環(huán)境的事物的感覺，培養(yǎng)對周圍環(huán)境的親近感，增強自身興趣。

（2）加強對周邊環(huán)境的理解，培養(yǎng)自身對事物性質(zhì)、數(shù)量、文字等得感覺，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)以及思考。

4.語言

（1）對日常生活進(jìn)行跟多豐富的思考，并且盡可能多地用自己的話來敘說自己所經(jīng)歷以及自己思考的人與事。

（2）學(xué)會傾聽他人的談話，理解別人說話語言的方式方法，明白他人的語言。

（3）多與小朋友們一起參與故事書以及連環(huán)畫等文字圖片的討論，進(jìn)行更多豐富的、有故事內(nèi)容的語言交流。

5.表達(dá)

（1）通過對身邊美好事物的體驗，能夠更多地進(jìn)行自己感受的表。

（2）能夠?qū)ι磉吺挛镞M(jìn)行思考，體會其中的各種樂趣。

（3）培養(yǎng)小朋友自身的感受能力，培養(yǎng)形象思維，感受周邊的事物，體會不同的表達(dá)方式。

6.科學(xué)

（1）通過對周邊生活以及活動的參與與感知，能夠自己發(fā)現(xiàn)自身感興趣的人與事物，產(chǎn)生更多地好奇心以及更多求知的欲望，并對其產(chǎn)生濃厚的興趣.

（2）通過身體感官研究問題，依靠自己的力量解決難題。

（3）通過自己的方式感受周圍環(huán)境，并合理表達(dá)出自己的想法。

（4）有一定環(huán)保意識，知道親愛動植物，愛護(hù)大自然。

a.好奇心和探究欲望　

好奇心可以幫助孩子更有積極性的完成某個事情，因此要培養(yǎng)孩子的好奇心和探究欲。

b.解決問題的能力

探究周圍發(fā)生的事物，產(chǎn)生問題，思考問題，運用各種感官，自己動手解決問題。

c.表達(dá)與交流能力

通過對身邊環(huán)境的探究，逐漸形成對語言的理解，懂得學(xué)習(xí)語言的意義。

1.園內(nèi)設(shè)施

在幼兒園選址方面，更應(yīng)該接近環(huán)境優(yōu)美的大自然，在花草樹木的包圍中，更能給小朋友創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。活動室是游戲娛樂的地方，因此環(huán)境需要多變以適應(yīng)不同的游戲需求，同時要設(shè)計的生動可愛，引起孩子好奇心，方便活動開展。幼兒園的活動室要選擇堅固耐用的桌椅板凳，方便孩子使用，同時避免桌椅板凳的尖銳部分弄傷幼兒。

游戲場所也要選擇安全的地方，最好在柔軟的草地或者平整的木板進(jìn)行，避免在堅硬的水泥地和或者打蠟的地板上游戲玩耍。玩具設(shè)施的危險性要小，并且可以對幼兒有所啟發(fā)。幼兒園的房屋結(jié)構(gòu)最好是平房，平方可以避免孩子上下樓梯，減少受傷的幾率。

2.教學(xué)課程

幼兒教育是學(xué)前教育，讀書寫字并不是教育重點。及早進(jìn)入讀書寫字教育模式，可能抹殺孩子學(xué)習(xí)興趣，提前揠苗助長，傷害他們的手腕肌肉發(fā)育。很多在幼兒園學(xué)習(xí)過小學(xué)課程的孩子在小學(xué)后并不一定拔尖，反倒會因為學(xué)過了而不好好學(xué)習(xí)。因此，幼兒園的課程還應(yīng)以游戲、繪畫、音樂為主，以促進(jìn)孩子身心發(fā)展，不要讓認(rèn)字成為幼兒園教育的主導(dǎo)。

3.家校溝通

幼兒園應(yīng)該盡可能地真正了解孩子的生活與個性，這就需要與孩子的家庭保持緊密的聯(lián)系，才能根據(jù)不同的生活習(xí)慣與個人的性格特征進(jìn)行正確指導(dǎo)。家長可以通過老師的反饋，家校協(xié)作，共同解決孩子出現(xiàn)的問題?？疾煊變簣@時可通過園內(nèi)其他家長的反饋來選擇，并且可以要求查看園內(nèi)寶寶的家庭手冊、家訪記錄等。

4.不能選的幾種幼兒園

（1）單純以營利為目的幼兒園。這種幼兒園在教師素質(zhì)與環(huán)境設(shè)施方面都是不盡人意，甚至還會存在很多的安全隱患。

（2）教學(xué)過于嚴(yán)厲的幼兒園。幼兒園應(yīng)該擁有輕松舒適的氛圍，老師脾氣過大或者對孩子的要求過于嚴(yán)厲，不利于孩子的身心發(fā)展，因此，選擇幼兒園時要注意這一點。

（3）游戲活動少的幼兒園。沒有充分的游戲，會禁錮孩子的活動。