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當(dāng)考試分?jǐn)?shù)不理想，一些孩子會(huì)說：“都是因?yàn)榇中模 ?/p>
潛臺(tái)詞是：我不是因?yàn)楸浚膊皇且驗(yàn)轭}目不會(huì)，只不過一時(shí)大意而已！
很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師都發(fā)現(xiàn)，如果孩子和家長對(duì)“粗心”都抱著這種態(tài)度，那么無論有多少個(gè)下次，孩子都會(huì)繼續(xù)粗心，永遠(yuǎn)與好成績無緣。
因?yàn)樗^的“粗心”，很多時(shí)候只是基礎(chǔ)不牢靠、知識(shí)不熟練的遮羞布。
所以，如果孩子容易粗心，家長千萬不要輕描淡寫、不當(dāng)回事。家長的這種態(tài)度，很容易給孩子一種無意的暗示，讓孩子輕易地拿“我粗心”來掩飾和原諒自己學(xué)習(xí)上存在的問題。
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容易“粗心”的孩子，通常存在兩大問題。
1. 學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)
比如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一些簡單的加減乘除，有些孩子可能都會(huì)算錯(cuò)，這與其說是“粗心”，不如說是計(jì)算能力不強(qiáng)造成的。
家長如果不認(rèn)真分析錯(cuò)誤背后的學(xué)習(xí)能力缺陷，而簡單地歸因于“粗心”，那么就很難查漏補(bǔ)缺，導(dǎo)致“欠賬”越來越多，最后債臺(tái)高筑，很難還清。
對(duì)策：
準(zhǔn)備錯(cuò)題本是個(gè)不錯(cuò)的選擇。教材上的練習(xí)和老師平時(shí)布置的習(xí)題，大都是有代表性的作業(yè)，這些作業(yè)往往容納了某一方面的重要知識(shí)點(diǎn)。所以平時(shí)孩子作業(yè)中的錯(cuò)誤，也往往反映了知識(shí)上存在哪些缺漏。
2. 學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳
有的孩子，題目做到一半，就開始玩橡皮、玩尺子，一邊玩一邊寫，把答案的位置都填錯(cuò)了。
好些題其實(shí)在平時(shí)做作業(yè)時(shí)都能做對(duì)，但考試一考就出錯(cuò)。這是因?yàn)槠綍r(shí)做作業(yè)沒有時(shí)間壓力，又有充分的時(shí)間檢查。而考試時(shí)間有限，加上情緒一緊張，很容易忙中出錯(cuò)。
所以，僅說孩子“粗心”是不準(zhǔn)確的，其實(shí)是注意力渙散、貪玩、拖拉這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致了他的“馬虎”。
對(duì)策：
平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候，就要給孩子提出“快速一次對(duì)”的要求，不要拖拖拉拉地檢查，也不要沒完沒了地涂改，這樣一來，他就沒有時(shí)間玩別的東西了。
學(xué)習(xí)習(xí)慣可以在日常生活中有意識(shí)地訓(xùn)練，比如在孩子做一件事的時(shí)候不要輕易要求他去做另一件事，而是每次只做一件事，對(duì)于鍛煉孩子的注意力是有幫助的。又比如叫孩子吃飯，要求“叫一遍就做到”，不要反反復(fù)復(fù)地催，如此能夠改善孩子拖拉的毛病。
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從根本上講，對(duì)抗“粗心”的方法，是訓(xùn)練孩子的專注力。
怎么訓(xùn)練專注力呢？今天青欖君分享一個(gè)很實(shí)用的小方法——1分鐘記憶測(cè)試。
規(guī)則很簡單：讓孩子準(zhǔn)備好紙和筆，家長打開一張大圖表，上面寫著互不相關(guān)的詞語。讓孩子用1分鐘的時(shí)間，盡可能多地用大腦記下這些詞語。1分鐘后，將圖表收起來，讓孩子開始默寫，看看能默寫出來多少。
知名教育學(xué)者魏書生當(dāng)老師和校長的20多年間，連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生玩“1分鐘記憶比賽”，收到了驚人的效果。他解釋說，因?yàn)樵凇皡①悺钡臓顟B(tài)下，人自身的自我壓抑、惰性、情緒波動(dòng)帶來的干擾都降到最低，潛在的記憶能力就比平時(shí)更容易開發(fā)出來，這都是全神貫注的力量。
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為什么只比1分鐘？而不是2分鐘、3分鐘？
因?yàn)?分鐘全神貫注的能力誰都可以有，孩子品嘗到成功的喜悅，會(huì)更有動(dòng)力進(jìn)行下一步的訓(xùn)練。之后，可以進(jìn)行2分鐘、5分鐘、10分鐘的比賽，循序漸進(jìn)地鍛煉孩子的專注力。
訓(xùn)練孩子的專注力也是如此，循序漸進(jìn)和成就激勵(lì)共同作用，才能讓孩子在自我肯定中訓(xùn)練出更強(qiáng)大的專注力。
